Oleh: Profesor Madya Dr. Mohd Sani Sarjadi
PENDIDIKAN dan Latihan Teknikal serta Vokasional (TVET) ialah suatu proses pendidikan dan latihan yang berfokus pada orientasi pekerjaan, dengan tumpuan utama pada aplikasi industri. Tujuannya adalah untuk melatih tenaga kerja yang mahir dalam bidang tertentu. TVET mengikuti standard pekerjaan yang diakui, penekanan kepada komponen praktikal, kemahiran psikomotor dan pendedahan kepada latihan di industri.
Melalui beberapa edisi hebahan pihak kerajaan akan menggubal akta gaji khusus untuk lepasan Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) dengan sasaran penggajian lebih tinggi daripada kadar gaji minimum iaitu RM4,000 ke atas.
Antara fokus utamanya termasuklah mengurangkan kesenjangan keterampilan, meningkatkan kesejahteraan ekonomi, memudahkan keterlibatan masyarakat, memberikan peluang yang adil dalam konteks keterampilan dan pengetahuan, dan juga mendorong inovasi dan pembangunan. Matlamat TVET adalah mengurangkan kesenjangan antara keperluan industri terhadap keterampilan tertentu dan ketersediaan tenaga kerja yang memiliki keterampilan tersebut. Dengan menyediakan latihan yang bersesuaian dengan kehendak industri, TVET dapat membantu mencipta tenaga kerja yang siap pakai.
Selain itu, TVET boleh meningkatkan kesejahteraan ekonomi. Dengan memberikan latihan yang relevan dengan kehendak pasaran kerja, TVET dapat membantu individu memperoleh pekerjaan yang lebih baik, meningkatkan produktiviti, dan akhirnya meningkatkan kesejahteraan ekonomi masyarakat. Dengan melibatkan pelbagai pihak berkepentingan, termasuk pihak kerajaan, industri, dan institusi pendidikan, TVET dapat membantu mencipta ekosistem pendidikan dan latihan yang responsif terhadap kehendak pasaran kerja. Fokus lain juga, mampu mendorong inovasi dan Pembangunan dalam kalangan pemikiran masyarakat. Melalui TVET, individu diberikan peluang untuk mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk inovasi dan pembangunan dalam pelbagai industri. Ini mampu mendorong pertumbuhan ekonomi dan mengukuhkan daya saing negara dalam pasaran global.
Dalam sudut promosi dan penyebaran kepada umum, TVET sebagai pilihan pertama, sudah dilakukan dengan beberapa pendekatan. Pertamanya kita menyoroti dengan kisah-kisah kejayaan beberapa individu dan tokoh dalam bidang TVET. Seterusnya, insiatif bekerjasama dengan syarikat besar, di mana 60 peratus program latihan dijalankan dalam industri dan hanya 40 peratus saja di dewan-dewan kuliah. Dan ketiganya, kita laksana strategi pengintegrasian terutama program berkaitan IR4.0 dan kita lakukan ini kerana itu kehendak pasaran dan kita juga akan teruskan kerjasama dengan syarikat luar negara. TVET (Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional) merupakan gabungan pelbagai elemen yang disusun untuk menyediakan pendidikan dan latihan praktikal dalam pelbagai bidang teknikal dan vokasional. Terdapat beberapa komponen yang biasanya terdapat dalam TVET:
Pertama, TVET memiliki kurikulum yang terstruktur dengan matapelajaran yang menumpukan kepada kemahiran praktikal dan pengetahuan teknikal yang diperlukan dalam industri tertentu.Kurikulum ini biasanya dibangunkan dengan melibatkan input dari industri dan disesuaikan dengan keperluan pasaran kerja.
Kedua, sebahagian besar pendidikan TVET menekankan pada pembelajaran praktikal selain pembelajaran teori. Ini melibatkan latihan langsung di tempat kerja atau dalam laboratorium yang dilengkapi dengan peralatan dan teknologi terkini.
Ketiga, banyak program TVET menawarkan peluang kepada pelajar untuk menjalani latihan industri di syarikat atau industri yang berkaitan. Latihan industri ini memberikan pengalaman kerja langsung yang berharga dan membolehkan pelajar mengaplikasikan kemahiran yang telah dipelajari dalam suasana kerja sebenar.
Keempat, setelah menyelesaikan program TVET, pelajar biasanya memperoleh sijil atau kelayakan yang diiktiraf secara meluas dalam industri tertentu. Ini dapat membantu mereka mendapatkan pekerjaan dan memajukan kerjaya mereka di masa depan.
Kelima, TVET tidak terbatas pada pendidikan formal di institusi tertentu, tetapi juga melibatkan pembelajaran sepanjang hayat. Ini bermakna terdapat peluang untuk terus mengembangkan kemahiran dan pengetahuan sepanjang kerjaya seseorang.
Keenam, selain kemahiran teknikal, TVET juga sering mengintegrasikan pembelajaran kemahiran insani seperti kemahiran berkomunikasi, kepimpinan, dan kerjasama dalam pasukan. Ini membantu pelajar dalam menyesuaikan diri dengan persekitaran kerja yang berbeza dan dinamik.
Ketujuh, banyak program TVET juga menyediakan perkhidmatan bimbingan untuk membantu pelajar merancang kerjaya mereka, bersedia untuk memasuki dunia kerja, dan mengatasi cabaran yang mungkin mereka hadapi dalam perjalanan mereka.
Beberapa punca dan kelemahan sebelum diperkenalkannya TVET meliputi kesenjangan keterampilan, kurangnya keterlibatan industry, stigma terhadap pendidikan bukan-akademik, kurangnya fleksibilitas dalam kurikulum, tingginya tingkat pengangguran atau underemployment dan juga keterbatasan kesempatan Pendidikan. Bagi alasan kesenjangan keterampilan, sistem pendidikan tradisional seringkali tidak mampu menghasilkan lulusan yang memiliki keterampilan praktis yang sesuai dengan kebutuhan pasar kerja. Ini mengakibatkan kesenjangan antara apa yang diajarkan di sekolah dan keterampilan yang sebenarnya dibutuhkan oleh industri. Seterusnya untuk kurangnya keterlibatan industri, Sistem pendidikan yang berfokus secara tradisional pada kurikulum akademik mungkin kurang melibatkan industri dalam proses pembelajaran.
Akibatnya, lulusan mungkin tidak memiliki pemahaman yang memadai tentang kebutuhan industri dan kurang siap untuk masuk ke dunia kerja. Untuk isu stigma terhadap pendidikan bukan akademik pula, ada presepsi di beberapa masyarakat yang menganggap bahwa pendidikan non-akademik atau keterampilan praktikal kurang bernilai dibandingkan dengan pendidikan akademik. Hal ini dapat mengakibatkan banyak individu yang tidak tertarik untuk mengejar pendidikan teknik dan vokasional. Tidak ketinggalan alasan berkaitan kurangnya fleksibiliti dalam kurikulum, sistem pendidikan tradisional mungkin cenderung memiliki kurikulum yang kaku dan kurang fleksibel, yang tidak selalu mampu menyesuaikan diri dengan perubahan kebutuhan pasar kerja dan perkembangan teknologi.
Punca tingginya kadar pengangguran, meskipun memiliki gelar akademik, banyak lulusan mungkin mengalami kesulitan dalam menemukan pekerjaan yang sesuai dengan bidang pengajian mereka. Dengan memperkenalkan TVET, diharapkan dapat mengatasi beberapa kelemahan ini dengan memberikan pendidikan dan pelatihan yang lebih relevan dengan keperluan pasar kerja, lebih terlibat dengan industri, dan mengurangkan stigma terhadap pendidikan non-akademik. Dalam melancarkan lagi program ini banyak entitas penting secara terus terlibat ini meliputi lembaga pendidikan, industri dan perusahaan, pemerintah atau kerajaan, organisasi non-pemerintah (NGO) dan komuniti tempatan. Mereka bertanggung jawab atas penyediaan kurikulum yang relevan, fasilitas pembelajaran yang memadai, dan pelatihan bagi instruktur yang kompeten.
Pemerintah atau pihak kerajaan, pemerintah memiliki peran penting dalam mengatur dan mendukung pengembangan pendidikan TVET. Mereka bertanggung jawab atas penyediaan kebijakan dan regulasi yang mendukung pendidikan TVET, lokasi anggaran, serta menyelenggarakan program-program pendidikan dan latihan. Organisasi bukan Kerajaan (NGO), beberapa organisasi non-pemerintah dapat berperan dalam mendukung penyelenggaraan pendidikan TVET, baik melalui penyediaan daya sumber tambahan, pelatih, maupun advokasi untuk meningkatkan kesadaran akan pentingnya pendidikan keterampilan.
Komuniti Tempatan, komuniti tempatan juga dapat menjadi entitas penting dalam menyokong pendidikan TVET dengan memberikan sokongan moral, sumber daya tambahan, dan peluang jaringan hubungan industri atau kerja sama projek dengan industri lokal. Meneruskan pendidikan, kebanyakan program TVET direka bentuk agar graduan memiliki kelayakan untuk meneruskan pendidikan ke peringkat yang lebih tinggi. Ini boleh merangkumi program diploma, ijazah sarjana, atau malah program pasca-sarjana dalam bidang berkaitan. Pengembangan perniagaan sendiri, dengan keterampilan yang diperoleh dari pendidikan TVET, beberapa lulusan memilih untuk memulakan perniagaan mereka sendiri.
Mereka dapat menggunakan keterampilan teknikal dan pengetahuan yang dimiliki untuk mengendalikan perniagaan kecil atau sederhana dalam bidang seperti pembinaan, perkhidmatan automotif, pembaikan elektronik, dan lain-lain. Kerjaya antarabangsa, pendidikan TVET juga boleh membuka peluang bagi kerjaya antarabangsa. Graduan boleh mencari peluang pekerjaan di luar negara yang memerlukan kemahiran teknikal dan vokasional yang mereka miliki. Kesimpulan yang baik bagi negara dengan adanya program TVET ialah ia dapat membantu meningkatkan kemahiran tenaga kerja, menyokong pembangunan ekonomi, mengurangkan pengangguran, dan meningkatkan daya saing negara dalam arena global.
Penulis adalah Timbalan Pengarah (Strategik dan Pembangunan) Pusat Instrumentasi dan Perkhidmatan Sains Universiti Malaysia Sabah
