Gelar Akademik vs Kemahiran Industri: Di Mana Silapnya Graduan Kita?
SETIAP tahun, dewan-dewan konvokesyen di seluruh Malaysia menyaksikan ribuan graduan melangkah megah menerima segulung ijazah. Detik itu diraikan dengan air mata kesyukuran, jambangan bunga, dan kilauan lampu kamera. Di atas kertas,
mereka adalah barisan modal insan yang bakal memacu wawasan ekonomi negara.
Namun, apabila tirai konvokesyen berlabuh, fasa realiti bermula. Ribuan helaian resume dihantar, tetapi sebahagian besarnya berakhir di bakul sampah digital majikan. Mengapa senario ini terus berulang? Di manakah silapnya apabila gelar akademik yang dijulang tinggi tidak lagi menjadi jaminan dalam pasaran kerjaya moden?
Paradoks menara gading dan realiti pasaran
Satu ketika dahulu, memiliki segulung ijazah sarjana muda adalah tiket emas untuk menjamin masa depan yang cerah. Universiti dianggap sebagai pusat kecemerlangan muktamad yang mencorakkan hala tuju profesional seseorang.
Walau bagaimanapun, landskap ekonomi global dan domestik telah berubah secara drastik. Hari ini, industri tidak lagi sekadar mencari calon yang mampu menghafal teori atau mencetak keputusan Purata Nilai Gred Kumulatif (CGPA) 4.00 pada slip peperiksaan mereka.
Majikan era alaf baharu, khususnya dalam sektor teknologi, kewangan, dan perkhidmatan profesional, lebih mengutamakan apa yang mampu dilakukan oleh seseorang calon berbanding apa yang tertulis pada skrol akademik mereka. Wujud satu
jurang yang semakin melebar antara silibus yang diajar di bilik kuliah dengan dinamika sebenar di lapangan industri. Di sinilah titik permulaan salah faham yang melanda institusi pengajian dan para graduan itu sendiri.
Ketidakpadanan Kemahiran: Isu struktur atau sikap?
Isu kebolehpasaran graduan sering kali dituding kepada kelemahan graduan itu sendiri seperti kurang kefasihan berbahasa Inggeris, lemah berkomunikasi, atau terlalu memilih pekerjaan. Walaupun hujah ini mempunyai kebenaran, kita tidak boleh menutup mata terhadap isu struktural yang lebih besar.
Sistem pendidikan tinggi kita seolah-olah terperangkap dalam acuan tradisional yang lambat bertindak balas terhadap perubahan teknologi. Kemunculan teknologi kecerdasan buatan (AI), analisis data besar (Big Data), dan automasi memerlukan tenaga kerja yang tangkas. Apabila kurikulum universiti mengambil masa bertahun-tahun untuk dikemas kini akibat kerenah birokrasi, ilmu yang dipelajari mahasiswa pada tahun pertama mungkin sudah usang menjelang tahun akhir mereka.
Akibatnya, berlakulah fenomena ketidakpadanan kemahiran. Graduan keluar membawa ilmu teori yang sarat, tetapi kosong dari segi kemahiran praktikal, penguasaan alatan digital terkini, dan keupayaan menyelesaikan masalah kompleks secara kritikal. Mereka memiliki ‘gelar’, tetapi tidak mempunyai ‘taring’ untuk terus menyumbang kepada produktiviti syarikat tanpa latihan semula yang memakan kos yang besar bagi pihak majikan.
Keterlaluan mengejar & ranking berbanding impak
Persoalan juga harus diajukan kepada hala tuju pengurusan tertinggi institusi pendidikan tinggi (IPT). Dalam keghairahan mengejar kedudukan dalam senarai penarafan global (world university rankings), universiti kadangkala dilihat lebih mengutamakan jumlah penerbitan jurnal berimpak tinggi dan geran penyelidikan teoritis. Fokus ini tidak salah, namun ia tidak boleh mengorbankan agenda utama universiti: iaitu melahirkan graduan yang sedia industri.
Pensyarah dibebankan dengan KPI penulisan akademik sehinggakan ruang untuk mereka turun ke industri, memahami trend perniagaan semasa, dan membawa pengalaman realistik tersebut ke dalam bilik kuliah menjadi semakin terhad. Apabila
tenaga pengajar sendiri terputus hubungan dengan realiti industri semasa, bagaimana mungkin mereka mampu melahirkan mahasiswa yang peka terhadap kehendak pasaran?
Di pihak mahasiswa pula, wujud sindrom ‘janji ijazah’. Ramai yang menganggap dengan hanya menghadiri kuliah, menduduki peperiksaan, dan lulus dengan gred yang baik, dunia luar akan menyambut mereka dengan hamparan permaidani merah. Sikap
pasif ini, yang meletakkan 100 peratus tanggungjawab kebolehpasaran di bahu universiti, adalah kesilapan besar yang merangkap diri mereka sendiri ke kancah pengangguran.
Merobohkan tembok pemisah: Jalan penyelesaian
Kita tidak boleh terus menuding jari tanpa menawarkan jalan keluar. Formula untuk mengatasi kemelut ini memerlukan anjakan paradigma total daripada tiga pihak utama: universiti, industri, dan mahasiswa itu sendiri.
Pertama, universiti perlu melonggarkan sempadan akademiknya. Program pembelajaran berasaskan kerja (work-based learning) dan sistem ‘2u2i’ (dua tahun di universiti, dua tahun di industri) yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan Tinggi perlu diperluas dan dimantapkan. Kerjasama dengan gergasi industri tidak seharusnya sekadar di atas kertas memorandum persefahaman (MoU), sebaliknya diterjemahkan melalui penglibatan aktif pakar industri sebagai penasihat kurikulum dan tenaga pengajar bersama.
Kedua, pihak industri tidak boleh sekadar menjadi pengkritik di luar pagar. Industri harus melabur dalam membentuk ekosistem pendidikan negara. Program latihan amali (internship) tidak boleh lagi dianggap sebagai ruang untuk mendapatkan buruh murah bagi kerja-kerja pengkeranian. Ia mestilah menjadi tempoh inkubasi yang berstruktur, di mana pelatih diberikan projek sebenar yang mencabar keupayaan berfikir mereka.
Ketiga, dan yang paling utama, adalah perubahan minda dalam kalangan mahasiswa. Graduan masa hadapan tidak boleh lagi bergantung semata-mata kepada ijazah tunggal mereka. Konsep pembelajaran sepanjang hayat dan peningkatan kemahiran
(upskilling/reskilling) mesti dipupuk sejak di bangku kampus. Menguasai kemahiran insaniah (soft skills) seperti kepimpinan, kecerdasan emosi, dan kerja berpasukan, di samping memperoleh pensijilan profesional (seperti dalam bidang pengkomputeran awan, pemasaran digital, atau pengurusan kewangan) adalah pembeza utama yang akan meletakkan seseorang graduan di hadapan persaingan.
Lihat semula nilai ijazah
Gelar akademik dan kemahiran industri bukanlah dua perkara yang perlu dipertandingkan, sebaliknya ia adalah dua sayap bagi seekor burung yang ingin terbang tinggi. Ijazah memberikan asas pemikiran yang sistematik, disiplin ilmu, dan kematangan intelek. Manakala kemahiran industri memberikan kecekapan, kebolehsuaian, dan nilai ekonomi yang dicari oleh pasaran.
Silapnya graduan kita bukan kerana mereka menuntut ilmu setinggi gunung, tetapi kerana ramai yang terlupa membina jambatan untuk turun ke bumi realiti. Sudah tiba masanya kita menyeimbangkan semula neraca pendidikan tinggi negara. Kita bukan sekadar mahu melahirkan generasi yang bijak di atas kertas, tetapi sebuah angkatan muda yang tangkas, berkemahiran tinggi, dan sedia memimpin ekonomi Malaysia mendepani cabaran masa hadapan yang penuh ketidakpastian.
Muhammad Hafizi Zamri
Pensyarah Kanan
Fakulti Pengurusan dan Perniagaan
UiTM Cawangan Selangor, Kampus Puncak Alam
